Portada

Universidad Estatal a Distancia

Escuela de Ciencias de la Educación

Cátedra Tecnología Aplicada a la Educación

Asignatura: Aplicaciones informáticas en Contextos Educativos

Código 2084

Portafolio Digital de Aprendizaje

Estudiante: Daniel May Carazo

113710952

I Primer Cuatrimestre del 2018

Introducción

Este trabajo consiste en un portafolio, el cual expone las diferentes actividades realizadas a lo largo del curso Aplicaciones Informáticas en Contextos Educativos, impartido en la Universidad Estatal a Distancia. En cada uno de los bloques se exponen los aprendizajes adquiridos, los logros alcanzados, las limitaciones que se presentaron en el proceso, además se exponen las evidencias de los trabajos realizados. 

También se aborda al portafolio como herramienta educativa en los procesos de enseñanza y aprendizaje, realizada tanto por docentes como por estudiantes. Por lo tanto iniciaremos con la definición de portafolio, se define como un espacio físico, digital y/o virtual que sirve para recopilar trabajos, escritos diversos, fotografías y cualquier otro elemento que señale algún registro que se desea realizar. También se resalta en el portafolio una intención de aprendizaje o didáctica, especificada en objetivos y reflejada en el hilo conductor de su desarrollo (Murillo, 2012). Argudín (2007) citado Murillo (2012) indica que para efectos de desarrollo de un portafolio, la persona que lo está realizando puede participar en la selección de contenidos, en la organización del proceso y de la herramienta, así como en la delimitación de criterios valorativos y de las evidencias esperadas para los procesos realizados.

Por lo tanto se le considera una herramienta importante para el proceso educativo en el que intervienen tanto docente como estudiantes en la construcción del conocimiento, ya que ambos actores del acto educativo reflexionan sobre su propio trabajo. Murillo (2012) expone algunos de los aspectos que favorecería el empleo del portafolio, tales como el impulso a la autonomía de quien realiza el portafolio, el desarrollo de un pensamiento crítico y reflexivo, el desarrollo de competencias, el acceso a la información de lo que se está haciendo, un proceso de evaluación continua, incentiva un carácter cooperativo entre docente y estudiante, entre otras. Lo anterior pone en evidencia la relevancia del portafolio como herramienta en los procesos educativos.

Expectativas del Curso 

Al iniciar el curso, tenía la expectativa de aprender a usar ciertas herramientas informáticas disponibles en el internet. Partiendo del hecho de que vivimos en la era de la información, es innegable el acceso tecnologías de información y comunicación (TIC) en los procesos educativos. Por esto es que como futuros docentes debemos formarnos en el ámbito de las TIC, ya que nuestros estudiantes las usarán a diario con fines comunicativos y de entretenimiento, pero o propiamente educativos. De aquí la importancia de aprender a usar las herramientas informáticas, para que los procesos de enseñanza y aprendizaje se conviertan en experiencias agradables y aprendizajes significativos. 

Como profesionales en educación no podemos limitarnos únicamente a saber utilizar estas herramientas, sino también conocer cómo es que los estudiantes aprenden mediante su uso, cuáles son sus ventajas y desventajas y cómo sacarles el mejor provecho de acuerdo a la comunidad con la que se trabaje, luego de su debida contextualización.

Bloque 1

Aprendizajes:

Por medio de la lectura de distintos documentos en formato PDF, aprendí sobre el ambiente, la dinámica y la plataforma del curso Aplicaciones Informáticas en Contextos Educativos.

Por otra parte, también mediante la lectura de un documento aprendí acerca de las consecuencias del plagio en la Universidad Estatal a Distancia; por lo tanto también aprecié la importancia de respetar las normas APA.

También a través de la primera participación en un foro, pude darme a conocer entre mis compañeros de curso, y compartir mis expectativas del curso, pero también conocer a mis compañeros.

Por último, conocí la herramienta de Skype para poder desarrollar conferencias de grupos a través de la web. Esta herramienta permite interactuar con el los participantes del curso en tiempo real todos a la vez.

Logros:

Adquirí nociones teóricas y prácticas sobre el curso y la plataforma.

 

Limitaciones:

Por la poca experiencia en esta modalidad de curso, y el uso de herramientas como Skype, se me complicó la participación a tiempo en algunas actividades, no obstante, con la lectura adecuada de las indicaciones logré el objetivo planteado.

Evidencias:

 

Actividades a desarrollar para el Bloque 1 en la plataforma Moodle.

   

Primer foro de participación: presentación y expectativas.

Herramienta Skype para desarrollar conferencias en línea.

Bloque 2

Aprendizajes:

En un primer momento, a través del documento en PDF  y en formato video llamado "Habilidades del Siglo XXI" aprendí la importancia de estar reinventando los procesos educativos constantemente ante las exigencias de la sociedad actual. Este trabajo hace énfasis en los procesos de aprendizaje, ya que en una sociedad sumamente competitiva y cambiante, las personas deben desarrollar la habilidad de continuar aprendiendo por el resto de sus vidas. Se menciona también la necesidad de fomentar la criticidad en la era de la información, en donde las personas estarán expuestas a mucha información pero deben de ser críticas con la calidad de esta. Además, los valores para convivir en sociedad no se pueden dejar de lado en este proceso, pues de ellos depende el buen funcionamiento del grupo.

Logros:

Comprendí los conceptos, destrezas y habilidades del siglo XXI.

Apliqué en Internet el cómo hacer búsquedas efectivas de información.

Identifiqué  los diferentes recursos que ofrece el Internet, tales como la dirección URL y el código embebido.

Limitaciones:

Por la poca experiencia en esta modalidad de curso, y el uso de herramientas como Skype, se me complicó la participación a tiempo en algunas actividades, no obstante, con la lectura adecuada de las  indicaciones logré el objetivo planteado.

Evidencias:

 

Descripción de actividades en el bloque 2.

  

Participación en el primer foro "Competencias del Siglo XXI".

Bloque 3

Aprendizajes:

En este trabajo se hizo un repaso de conceptos elementales en informática; tales como carpeta, archivo, monitor, torre, impresora, ratón, teclado, etc. Ya con una base teórica, procedí a elaborar un diccionario pictórico en el que se plasmaban conceptos con definiciones e imágenes, para mostrarlo al lector de una forma ateractiva y que este pueda relacionarlos dándose aprendizajes significativos. El uso de las diferentes herramientas con que cuenta este software, tales como colores, tipos de letra, animaciones, estre otras, facilita la interacción con los estudiantes.
Finalmente, aprendí a crear una revista digital, con la herramienta online "Calameo", a partir de un archivo con formato de presentación (ppt), lo que permite que el material esté disponicle para cualquier persona con acceso a Internet.
Cabe destacar la iportancia de esta actividad para fomentar el uso del formato de citación APA, pues tanto las definiciones como las imágenes tuvieron que ser citadas en este formato a lo largo de todo el trabajo, evitando con esto alguna situación de plágio.

Logros:

Adquirí nociones teóricas y prácticas acerca del uso de la computadora y sus dispositivos para integrar las herramientas tecnológicas como apoyo a la labor docente.

Limitaciones:

La principal limitación fue el no contar con el Software Microsoft Office, ya que este tiene un costo económico que se puede evitar usando el software LibreOffice, que sí lo empean otras universidades públicas en Costa Rica. Esta situación me limitó la aplicación de las trayectorias en la herramienta de presentaciones.

Evidencias:

 

Indicaciones para desarrollar la tarea 1.

Elaboración de diccionario pictórico usando herramienta de presentaciones en Libre Office.

Link de diccionario pictórico como revista digital.

http://es.calameo.com/read/005496697bf573e3e38db

Bloque 4

Aprendizajes:

Aprendí sobre el uso de los mapas conceptuales como herramienta educativa, y su importancia en la construcción del conocimiento, tanto para docentes como para estudiantes. Esta herramienta les permite a los estudiantes interiorizar más en los conocimientos, ya que se tiene que comprender, resumir, interpretar y ordenar la información, dándose aprendizajes significativos durante el proceso de su elaboración.

En un segundo momento, aprendí a usar la herramienta en línea Bubbl.us, para crear un mapa conceptual, que luego descargué y compartí como imagen en el foro.

Pude compartir con mis compañeros de grupo las percepciones que tenía acerca del uso de los mapas conceptuales, actividad que fomentó el aprendizaje colaborativo.

Logros:

Reconocí las características de los mapas conceptuales como apoyo en contextos educativos.

Elaboré un mapa conceptual usando una herramienta en línea (bubbl.us), el cual fue luego descargado con formato de imagen.

Limitaciones:

Por la falta de experiencia en el uso de la herramienta para la elaboración de mapas conceptuales online, mi mapa conceptual se extendió y fue poco legible al subirlo como imagen al foro.

Evidencias:

Elaboración de mapa conceptual usando la herramienta en internet Bubbl.us.

Intervención en el foro acerca del uso de mapas conceptuales como apoyo en contextos educativos.

Intervención en el foro acerca del uso de mapas conceptuales como apoyo en contextos educativos.

Bloque 5

Aprendizajes:

El blog como herramienta educativa pone a disposición de toda la población, materiales que el docente puede seleccionar, en diferentes formatos. De esta manera, es una herramienta interactiva, ya que el estudiante puede acceder a imágenes, videos, audios, texto. Toda esa información se organiza en estradas, de acuerdo a los temas a desarrollar, accediendo a ellos a través de pestañas o herramientas de búsqueda.

Por otra parte, el portafolio que desarrollé en este blog me permite recopilar todas las experiencias que he vivido durante el curso, información importante, creaciones, intervenciones en foros, entre otros.
En el caso de la wiki, me permitió conocer una herramienta de aprendizaje colaborativo, en el cual todos los miembros podían intervenir, para hacer correcciones o sugerencias en la wiki, en cualquier momento. 

Logros:

Identifiqué la importancia de las herramientas de productividad en contextos educativos.

Logré crear un blog que muestra la técnica del portafolio.
Logré, junto con mi grupo, crear una wiki, ya cual evidenció una investigación de la importancia de las diferentes herramientas de productividad en contextos educativos tales como procesador de palabras, presentaciones y hoja de cálculo.

Limitaciones:

A pesar de que la herramienta para elaborar un blog es sencilla y accesible para cualquier persona con conocimientos básicos en informática, se requiere de práctica para el uso de esta herramienta.
En el caso la wiki, la limitante consistió en encontrar un media para tomar acuerdos al cual todos los participantes tuviéramos acceso, la cual se resolvió por medio de la aplicación https://web.whatsapp.com/

Evidencias:

 Indicaciones del bloque 5 disponible en la plataforma Moodle.

Vista del Blog "Portafolio Digital de Aprendizaje".

Link del blog "Portafolio Digital de Aprendizaje".

https://portafoliouneddanielmay.blogspot.com/

Elaboración de la Wiki en grupo.

Acuerdos de los grupos  para la elaboración de la wiki, por medio de la plataforma campusvirtual.uned.ac.c

¿Qué es una wiki?, video disponible en la plataforma www.youtube.com

Bloque 6

Aprendizajes:

Realicé las prácticas con la hoja de cálculo como herramienta para la labor administrativa en el quehacer educativo. A través de esta práctica aprendí a crear bases de datos para control de las evaluaciones de los estudiantes con diferentes fórmulas y variables.

Además, inicié el proceso de investigación sobre Herramientas de la web 2.0, en un primer momento haciendo una revisión de conceptos básicos, y luego respondiendo las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál es el potencial del uso de los blog en los contextos educativos? La participación es obligatoria.

2. ¿Cómo puede utilizarse las redes sociales en un contexto educativo?

3. ¿Para qué utilizar los chats en el ámbito educativo?

4. Ventajas y desventajas del uso del wikis en contextos educativos.

5. ¿Cómo utilizar los foros en el aula escolar?

Esta investigación me permitió conocer más las características, usos , ventajas y desventajas de la web 2.0 en los contextos educativos. 

Luego de realizar esta investigación, aprendía a crear un boletín informativo, resumiendo la información investigada y plasmándola en una pantilla de boletín, con la herramienta del procesador de texto, de una forma atractiva para el lector.

Logros:

Reconocí el entorno de trabajo que presenta la hoja de cálculo.

Utilicé de forma correcta funciones básicas del software para crear hojas de cálculo sencillas.

Limitaciones:

Las principales limitaciones con las prácticas de la hoja de cálculo fueron las siguientes:

PRÁCTICA 1: Este ejercicio estuvo muy sencillo, a pesar de no trabajar muy a menudo con la hoja de cálculo, pude asignar nombre al archivo , rellenar celdas con texto y asignar o cambiar nombre a las hojas. Lo difícil es no trabajar con un software exactamente igual al de las ilustraciones, en este caso "Libre Office", pero sí es muy similar al de Microsoft Office.

Práctica 2: Ya en esta parte se trabajó con fórmulas dadas, muy sencillas, si se sigue al pie de la letra los pasos, ya que si se comete un error al digitar alguno de los caracteres, la fórmula dará como resultado error.

PRÁCTICA 3: Esta fue la práctica más compleja, ya que incluyó tomar datos de hojas en otras hojas para ser incluidas en una celda. Precisamente aquí estuvo mi mayor problema, ya que en libre office, se le tiene que adicionar un carácter, distinto a Microsoft para que la fórmula tenga éxito.

PRÁCTICA 4: Una rúbrica muy sencilla. Lo más complicado es trabajar con tablas, ya que no se especifica en el documento, pero al explorar las ventanas de la herramienta, se encuentra la solución.

Rúbrica. Para la elaboración de esta rúbrica tuve que recurrir, además de los conocimientos adquiridos en este curso, a contenidos de otros cursos.

Las principales limitaciones en la elaboración del boletín fueraon las siguientes:

Falta de dominio de la plantilla.

Plantillas exclusivas para el programa Microsoft Word, ya que en Office Libre el documento se abre distorsionado, lo que impide trabajar en este último software.

Evidencias:

Participación en el foro contando las experiencias en el uso de la hoja de cálculo.

Realización de las prácticas en la hoja de cálculo.

Elaboración de una rúbrica en la cual se indica el valor en puntos y el valor porcentual en su descripción, se obtiene los puntos obtenidos por medio de una fórmula, se obtiene la nota por medio de fórmula y se obtiene el porcentaje por medio de una fórmula.

Elaboración de un boletín infromativo acerca de la Web 2.0, en formato word.

Bloque 7

Aprendizajes:

En el presente bloque 7, dí seguimiento y re alimenté el blog "Portafolio Digital de Aprendizajes". Luego de la interacción con esta herramienta pude concluir que esta es de relativa fácil manipulación y muy accesible, ya que es gratuita. También se puede manipular y lograr que su apariencia sea muy similar a la de un sitio web, ya que se pueden incluir botones y ventanas, además de la posibilidad de incluir imágenes, videos y enlaces a otros sitios web, lo que convierten al blog en una herramienta dinámica. 

Como se resalta en el sitio web "Evaluación /instrumentos centrados en el alumno", se destaca la importancia del blog como "una forma de recopilar la información que demuestra las habilidades y logros de los estudiantes, cómo piensa, cómo cuestiona, analiza, sintetiza, produce o crea, y cómo interactúa (intelectual, emocional y socialmente) con otros, es decir, permite identificar los aprendizajes de conceptos, procedimientos y actitudes de los estudiantes. Puede utilizarse en forma de evaluación, co-evaluación y de autoevaluación." Evaluación /instrumentos centrados en el alumno (2018).

A la vez, la elaboración de este portafolio no implicó mayor dificultas, puesto que ya había practicado con otro procesadores de texto, que son muy similares al que ofrece la plataforma del blog.

Logros:
Elaboré un Portafolio Digital de aprendizaje a través de un blog utilizando una herramienta en línea.

Limitaciones:

No se encontraron limitaciones.

Evidencias:

Indicaciones del bloque 7 disponible en la plataforma http://campusvirtual.uned.ac.cr



Versión final del portafolio disponible en la plataforma www.blogger.com





Link del blog "Portafolio Digital de Aprendizaje". https://portafoliouneddanielmay.blogspot.com/

Video de como crear un blog crear, disponible en la plataforma www.youtube.com

Lo que más y menos me gustó del curso

Lo que más me gustó del curso. 👍 

El curso me ha permitido conocer herramientas de las TIC, que están accesibles para toda la población, son fáciles de usar y convierten los procesos de enseñanza y aprendizaje en experiencias agradables.

Por otra parte, reconocí la importancia de citar en formato APA en todas las actividades llevadas a cabo durante el curso, con el fin de evitar caer en plagio.

 La información de las actividades está disponible en una plataforma en la web, la cual puede ser accesada en cualquier momento, y descargarse los documentos que se requieren. También la posibilidad de poder subir los trabajos por este mismo medio y no tener la necesidad de desplazarme hasta el Centro Universitario para entregar los trabajos.

Por primera vez tuve interacción con mis compañeros de curso, aspecto que se ve muy limitado en la educación a distancia, este intercambio de criterios y experiencias fomenta nuevos aprendizajes.

Lo que menos me gustó del curso. 👎

 A pesar de estar en pleno 2018, en Costa Rica aún existen comunidades en zonas rurales sin acceso a señal celular, y si bien es cierto el gobierno hace grandes esfuerzos para llevar las TIC a comunidades alejadas por medio de bibliotecas públicas u otros, el transporte en estas zonas sigue siendo una limitante. Entiendo que antes de iniciar el curso debía de tomar este aspecto en consideración, pero el acceso a Internet en mi domicilio y lugar de trabajo fue una limitante para el buen desarrollo de los trabajos, pues me debía desplazar a otro lugar con acceso a Internet.

 

Conclusión

La experiencia de haber desarrollado un portafolio fue muy enriquecedora, ya que durante el proceso de elaboración, tuve que, además de recopilar la documentación y experiencias de las actividades realizadas, tuve también que realizar un análisis crítico de cada una de ellas, o sea evaluarme tanto a mí, a mi docente, y al portafolio mismo.

Haciendo un recuento del uso del portafolio como herramienta educativa, este consiste en una colección de documentos (en cualquiera de los formatos) que se han realizado a lo largo del proceso (curso), los cuales a su vez muestran los progresos y logros de los estudiantes. 

Es importante resaltar que en el proceso de creación del portafolio se van plasmando las ideas de los estudiantes, quienes deben emplear un pensamiento analítico y crítico, pues más allá de plasmar lo que aprendieron del docente, deben plantear sus opiniones, puntos de vista y reflexiones, lo que permite apropiarse y construir los conocimientos.

Murillo (2012) plantea que para establecer la finalidad y los objetivos del portafolio es importante plantearse preguntas tales como:

¿Qué quiero lograr haciendo el portafolio?, ¿qué debe incluir?, ¿cuándo debo comenzarlo y cuando terminarlo?, ¿qué deberá ubicarse en los anexos y qué como desarrollo central? ¿Cómo organizar su estructura?, ¿c cuáles serán los aspectos por evaluar?, ¿cuáles los indicadores que tendrá cada aspecto?, ¿cuáles evidencias se presentarán en el portafolio?, ¿cómo se organizará su presentación de tal manera que muestren los avances?, ¿por qué resulta pertinente acompañar las evidencias con explicaciones sobre lo que son, el por qué se agregaron y de qué son evidencia? (p.20).

Con esto la autora resalta la importancia de llevar un proceso de acompañamiento a quien realiza el portafolio y dejar claras las pautas que se van a evaluar, así como lo que se pretende con el portafolio, esto con el fin de lograr los objetivos propuestos al iniciar el portafolio. 

En conclusión, en plena era de la información, en donde nunca antes acceder a la información había sido tan fácil, la sociedad demanda personas críticas de toda esta información, y en este caso el portafolio contribuye a fomentar la criticidad en las personas. También fomenta la investigación y la búsqueda de fuentes de información confiables que respalden sus hipótesis. Además de un aprendizaje continuo, hay una autoevaluación y coevaluación, e igualmente un aprendizaje tanto  individual como colaborativo.

Referencias

Referencias bibliográficas:


Murillo Sancho, G. (2012). El portafolio como instrumento clave para la evaluación en educación superior. Revista Electrónica" Actualidades Investigativas en Educación", 12(1).

Evaluación /instrumentos centrados en el alumno (2018) Recuperado de http://hadoc.azc.uam.mx/evaluacion/portafolios.htm