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Universidad Estatal a Distancia

Escuela de Ciencias de la Educación

Cátedra Tecnología Aplicada a la Educación

Asignatura: Aplicaciones informáticas en Contextos Educativos

Código 2084

Portafolio Digital de Aprendizaje

Estudiante: Daniel May Carazo

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I Primer Cuatrimestre del 2018

Introducción

Este trabajo consiste en un portafolio, el cual expone las diferentes actividades realizadas a lo largo del curso Aplicaciones Informáticas en Contextos Educativos, impartido en la Universidad Estatal a Distancia. En cada uno de los bloques se exponen los aprendizajes adquiridos, los logros alcanzados, las limitaciones que se presentaron en el proceso, además se exponen las evidencias de los trabajos realizados. 

También se aborda al portafolio como herramienta educativa en los procesos de enseñanza y aprendizaje, realizada tanto por docentes como por estudiantes. Por lo tanto iniciaremos con la definición de portafolio, se define como un espacio físico, digital y/o virtual que sirve para recopilar trabajos, escritos diversos, fotografías y cualquier otro elemento que señale algún registro que se desea realizar. También se resalta en el portafolio una intención de aprendizaje o didáctica, especificada en objetivos y reflejada en el hilo conductor de su desarrollo (Murillo, 2012). Argudín (2007) citado Murillo (2012) indica que para efectos de desarrollo de un portafolio, la persona que lo está realizando puede participar en la selección de contenidos, en la organización del proceso y de la herramienta, así como en la delimitación de criterios valorativos y de las evidencias esperadas para los procesos realizados.

Por lo tanto se le considera una herramienta importante para el proceso educativo en el que intervienen tanto docente como estudiantes en la construcción del conocimiento, ya que ambos actores del acto educativo reflexionan sobre su propio trabajo. Murillo (2012) expone algunos de los aspectos que favorecería el empleo del portafolio, tales como el impulso a la autonomía de quien realiza el portafolio, el desarrollo de un pensamiento crítico y reflexivo, el desarrollo de competencias, el acceso a la información de lo que se está haciendo, un proceso de evaluación continua, incentiva un carácter cooperativo entre docente y estudiante, entre otras. Lo anterior pone en evidencia la relevancia del portafolio como herramienta en los procesos educativos.

Expectativas del Curso 

Al iniciar el curso, tenía la expectativa de aprender a usar ciertas herramientas informáticas disponibles en el internet. Partiendo del hecho de que vivimos en la era de la información, es innegable el acceso tecnologías de información y comunicación (TIC) en los procesos educativos. Por esto es que como futuros docentes debemos formarnos en el ámbito de las TIC, ya que nuestros estudiantes las usarán a diario con fines comunicativos y de entretenimiento, pero o propiamente educativos. De aquí la importancia de aprender a usar las herramientas informáticas, para que los procesos de enseñanza y aprendizaje se conviertan en experiencias agradables y aprendizajes significativos. 

Como profesionales en educación no podemos limitarnos únicamente a saber utilizar estas herramientas, sino también conocer cómo es que los estudiantes aprenden mediante su uso, cuáles son sus ventajas y desventajas y cómo sacarles el mejor provecho de acuerdo a la comunidad con la que se trabaje, luego de su debida contextualización.

Bloque 1

Aprendizajes:

Por medio de la lectura de distintos documentos en formato PDF, aprendí sobre el ambiente, la dinámica y la plataforma del curso Aplicaciones Informáticas en Contextos Educativos.

Por otra parte, también mediante la lectura de un documento aprendí acerca de las consecuencias del plagio en la Universidad Estatal a Distancia; por lo tanto también aprecié la importancia de respetar las normas APA.

También a través de la primera participación en un foro, pude darme a conocer entre mis compañeros de curso, y compartir mis expectativas del curso, pero también conocer a mis compañeros.

Por último, conocí la herramienta de Skype para poder desarrollar conferencias de grupos a través de la web. Esta herramienta permite interactuar con el los participantes del curso en tiempo real todos a la vez.

Logros:

Adquirí nociones teóricas y prácticas sobre el curso y la plataforma.

 

Limitaciones:

Por la poca experiencia en esta modalidad de curso, y el uso de herramientas como Skype, se me complicó la participación a tiempo en algunas actividades, no obstante, con la lectura adecuada de las indicaciones logré el objetivo planteado.

Evidencias:

 

Actividades a desarrollar para el Bloque 1 en la plataforma Moodle.

   

Primer foro de participación: presentación y expectativas.

Herramienta Skype para desarrollar conferencias en línea.

Bloque 2

Aprendizajes:

En un primer momento, a través del documento en PDF  y en formato video llamado "Habilidades del Siglo XXI" aprendí la importancia de estar reinventando los procesos educativos constantemente ante las exigencias de la sociedad actual. Este trabajo hace énfasis en los procesos de aprendizaje, ya que en una sociedad sumamente competitiva y cambiante, las personas deben desarrollar la habilidad de continuar aprendiendo por el resto de sus vidas. Se menciona también la necesidad de fomentar la criticidad en la era de la información, en donde las personas estarán expuestas a mucha información pero deben de ser críticas con la calidad de esta. Además, los valores para convivir en sociedad no se pueden dejar de lado en este proceso, pues de ellos depende el buen funcionamiento del grupo.

Logros:

Comprendí los conceptos, destrezas y habilidades del siglo XXI.

Apliqué en Internet el cómo hacer búsquedas efectivas de información.

Identifiqué  los diferentes recursos que ofrece el Internet, tales como la dirección URL y el código embebido.

Limitaciones:

Por la poca experiencia en esta modalidad de curso, y el uso de herramientas como Skype, se me complicó la participación a tiempo en algunas actividades, no obstante, con la lectura adecuada de las  indicaciones logré el objetivo planteado.

Evidencias:

 

Descripción de actividades en el bloque 2.

  

Participación en el primer foro "Competencias del Siglo XXI".

Bloque 3

Aprendizajes:

En este trabajo se hizo un repaso de conceptos elementales en informática; tales como carpeta, archivo, monitor, torre, impresora, ratón, teclado, etc. Ya con una base teórica, procedí a elaborar un diccionario pictórico en el que se plasmaban conceptos con definiciones e imágenes, para mostrarlo al lector de una forma ateractiva y que este pueda relacionarlos dándose aprendizajes significativos. El uso de las diferentes herramientas con que cuenta este software, tales como colores, tipos de letra, animaciones, estre otras, facilita la interacción con los estudiantes.
Finalmente, aprendí a crear una revista digital, con la herramienta online "Calameo", a partir de un archivo con formato de presentación (ppt), lo que permite que el material esté disponicle para cualquier persona con acceso a Internet.
Cabe destacar la iportancia de esta actividad para fomentar el uso del formato de citación APA, pues tanto las definiciones como las imágenes tuvieron que ser citadas en este formato a lo largo de todo el trabajo, evitando con esto alguna situación de plágio.

Logros:

Adquirí nociones teóricas y prácticas acerca del uso de la computadora y sus dispositivos para integrar las herramientas tecnológicas como apoyo a la labor docente.

Limitaciones:

La principal limitación fue el no contar con el Software Microsoft Office, ya que este tiene un costo económico que se puede evitar usando el software LibreOffice, que sí lo empean otras universidades públicas en Costa Rica. Esta situación me limitó la aplicación de las trayectorias en la herramienta de presentaciones.

Evidencias:

 

Indicaciones para desarrollar la tarea 1.

Elaboración de diccionario pictórico usando herramienta de presentaciones en Libre Office.

Link de diccionario pictórico como revista digital.

http://es.calameo.com/read/005496697bf573e3e38db

Bloque 4

Aprendizajes:

Aprendí sobre el uso de los mapas conceptuales como herramienta educativa, y su importancia en la construcción del conocimiento, tanto para docentes como para estudiantes. Esta herramienta les permite a los estudiantes interiorizar más en los conocimientos, ya que se tiene que comprender, resumir, interpretar y ordenar la información, dándose aprendizajes significativos durante el proceso de su elaboración.

En un segundo momento, aprendí a usar la herramienta en línea Bubbl.us, para crear un mapa conceptual, que luego descargué y compartí como imagen en el foro.

Pude compartir con mis compañeros de grupo las percepciones que tenía acerca del uso de los mapas conceptuales, actividad que fomentó el aprendizaje colaborativo.

Logros:

Reconocí las características de los mapas conceptuales como apoyo en contextos educativos.

Elaboré un mapa conceptual usando una herramienta en línea (bubbl.us), el cual fue luego descargado con formato de imagen.

Limitaciones:

Por la falta de experiencia en el uso de la herramienta para la elaboración de mapas conceptuales online, mi mapa conceptual se extendió y fue poco legible al subirlo como imagen al foro.

Evidencias:

Elaboración de mapa conceptual usando la herramienta en internet Bubbl.us.

Intervención en el foro acerca del uso de mapas conceptuales como apoyo en contextos educativos.

Intervención en el foro acerca del uso de mapas conceptuales como apoyo en contextos educativos.

Bloque 5

Aprendizajes:

El blog como herramienta educativa pone a disposición de toda la población, materiales que el docente puede seleccionar, en diferentes formatos. De esta manera, es una herramienta interactiva, ya que el estudiante puede acceder a imágenes, videos, audios, texto. Toda esa información se organiza en estradas, de acuerdo a los temas a desarrollar, accediendo a ellos a través de pestañas o herramientas de búsqueda.

Por otra parte, el portafolio que desarrollé en este blog me permite recopilar todas las experiencias que he vivido durante el curso, información importante, creaciones, intervenciones en foros, entre otros.
En el caso de la wiki, me permitió conocer una herramienta de aprendizaje colaborativo, en el cual todos los miembros podían intervenir, para hacer correcciones o sugerencias en la wiki, en cualquier momento. 

Logros:

Identifiqué la importancia de las herramientas de productividad en contextos educativos.

Logré crear un blog que muestra la técnica del portafolio.
Logré, junto con mi grupo, crear una wiki, ya cual evidenció una investigación de la importancia de las diferentes herramientas de productividad en contextos educativos tales como procesador de palabras, presentaciones y hoja de cálculo.

Limitaciones:

A pesar de que la herramienta para elaborar un blog es sencilla y accesible para cualquier persona con conocimientos básicos en informática, se requiere de práctica para el uso de esta herramienta.
En el caso la wiki, la limitante consistió en encontrar un media para tomar acuerdos al cual todos los participantes tuviéramos acceso, la cual se resolvió por medio de la aplicación https://web.whatsapp.com/

Evidencias:

 Indicaciones del bloque 5 disponible en la plataforma Moodle.

Vista del Blog "Portafolio Digital de Aprendizaje".

Link del blog "Portafolio Digital de Aprendizaje".

https://portafoliouneddanielmay.blogspot.com/

Elaboración de la Wiki en grupo.

Acuerdos de los grupos  para la elaboración de la wiki, por medio de la plataforma campusvirtual.uned.ac.c

¿Qué es una wiki?, video disponible en la plataforma www.youtube.com